石韵铸魂 陶风育人 ——陶行知教育思想与大石中学石文化深度融合实践路径

　　刘作全 张建桥 李航 李丽 张燕均 吴轩

　　陶行知教育思想作为中国现代教育史上的璀璨瑰宝，为新时代中小学教育改革发展提供了深刻的思想指引与实践遵循。重庆市合川大石中学深耕本土文化根基，匠心打造“石文化”德育品牌，凝练出“厚重沉稳、坚毅永恒、质朴谦逊”的石文化核心特质。这一独具特色的校园文化，根植于陶行知“知行合一”“爱满天下”“生活即教育”等经典教育思想的沃土，二者同频共振、相得益彰。通过深度融合，既让陶行知教育思想在当代校园焕发蓬勃生机，又为大石中学“石文化”注入深厚教育内涵，有效实现“1+1>2”的育人成效。学校以“学陶、师陶、践陶”为核心抓手，从核心理念的精神共鸣，到办学体系的结构契合，再到实践路径的具象落地，稳步走出一条特色鲜明、内涵丰盈的育人新路径，让石韵浸润心灵，让陶风滋养成长。

　　一、精神同源：石文化特质与陶行知教育思想的本质呼应

　　教育的终极使命，是唤醒心灵自觉、塑造高尚品格。大石中学提炼的“石文化”核心精神，与陶行知先生倡导的教育理念在价值追求上高度契合，其中石之三重核心特质，更与陶行知三大教育思想形成精准对标、精神同频的紧密联结，为二者深度融合筑牢坚实的精神根基。

　　(一)石之“厚重沉稳”，正是陶行知“知行合一”的育人具象——以石喻践，夯实知行根基

　　陶行知先生“行是知之始，知是行之成”的实践育人观，核心在于强调知识需扎根实践、行动要沉稳笃实，这与石“厚重载物、沉稳务实”的特质天然同频。石的“厚重”，喻指知识的扎实积淀，是“知”的坚实底座;石的“沉稳”，象征行动的坚定笃行，是“行”的内在支撑。大石中学以石为鲜活育人载体，精心策划“砥砺石前行”钓鱼城遗址探访活动，让学生亲手触摸千年石材、感悟历史厚重，在实践体验中深化认知;开设“石具复原”“农耕体验”特色课程，引导学生在石具实操、田间劳作中践行“行中求知、知中促行”，将石的厚重沉稳特质转化为“知行合一”的生动实践，让二者的内在关联直观可感、深刻鲜活。

　　(二)石之“坚毅永恒”，恰是陶行知“爱满天下”的精神内核——以石铸魂，传递教育大爱

　　陶行知先生“爱满天下”的博大教育情怀，核心是坚守教育初心、以永恒大爱滋养每一位学子，用“捧着一颗心来，不带半根草去”的誓言诠释师者担当，这与石“坚毅不拔、亘古永恒”的特质深度契合。石的“坚毅”，是教育者坚守奉献、砥砺前行的品格写照;石的“永恒”，是教育大爱跨越时光、温暖人心的力量象征。大石中学以石的精神淬炼师生灵魂，通过“致敬铺路石”教师节主题活动，以石喻人彰显教职工甘为基石、默默奉献的大爱精神;依托“内心如磐”抗挫力训练营、“琢石计划”个性化辅导项目，用石的坚毅品格培育学生心智，以石的永恒属性传递教育温度，让石的特质与“爱满天下”的理念无缝对接、深度交融。

　　(三)石之“质朴谦逊”，正是陶行知“生活即教育”的本源映射——以石为媒，回归生活本真

　　陶行知先生“生活即教育、社会即学校”的本源教育观，核心是主张教育扎根生活、融入日常，让生活中的每一处场景都成为育人资源，这与石“质朴无华、源于生活”的特质高度呼应。石的“质朴”，契合生活教育返璞归真的本真底色;石的“谦逊”，呼应教育融入生活、包容生长的包容姿态。大石中学以石为纽带践行教育理念，将“寻找身边的抗战记忆”升级为“寻石记·口述史”特色项目，组织学生走访高龄老人、挖掘石材背后的生活故事，让“生活即教育”的理念转化为可感可悟的实践体验;开展“访石问技”研学之旅、“石刻春秋”主题升旗仪式，让石元素自然融入校园日常与社会场景，将石的质朴谦逊特质与“生活即教育”思想深度绑定，让教育回归本源、浸润成长。

　　二、体系同构：办学实践与陶行知教育思想的深度衔接

　　如果说精神契合是石文化与陶行知教育思想融合的“魂”，那么办学体系的深度衔接便是融合的“形”。大石中学将陶行知教育思想全面融入办学理念、培养目标、校风教风学风及治校发展等核心维度，构建起一套“形神兼备、内外兼修”的特色育人体系，让融合理念贯穿办学全过程。

　　(一)办学理念与目标：以形载道、以石育人

　　学校立足育人初心，提出“大行致广、石以载道”的办学理念，与陶行知“行以求知”“千教万教，教人求真”的教育思想高度契合。“大行”倡导以丰富多元的实践行动拓宽教育边界，学校专门成立“小陶子创客空间”，支持学生围绕生活中的实际问题开展发明创造，生动呼应陶行知“处处是创造之地，天天是创造之时”的创新教育理念;“石以载道”则以石的坚韧品格与厚重底蕴承载育人之道，如依托“大石中学教共体”，与三庙中学、燕窝中学开展常态化联合教研，通过共学共事共修的联动模式，切实践行陶行知教育普惠的初心使命。

　　在培养目标上，学校确立“为人淳朴、为学精专”的核心定位，既深刻呼应陶行知“千学万学，学做真人”的育人初心，又叠加“内方外圆”的成长导向，助力学生全面发展。通过举办“和平愿景”创意大赛，鼓励学生创作石画、微电影等多元作品，充分激发创新潜能;以“石启未来·智创生活”为主题打造“灵石争奇”科技节，引导学生运用科学知识解决生活难题，在实践中培育“真人”品格与创新能力。

　　(二)校风教风学风：以石砺品、以陶润心

　　校训“砥节砺行、日进日新”深度融入陶行知教育思想内核，成为师生共同的行为准则。“砥节砺行”以石的磨砺特质锤炼师生品格，在第25届“彩石飞扬”体育节中，专门新增“负重运石挑战赛”，既锤炼学生“坚毅不拔”的体魄，又切实践行陶行知“健康第一”的教育主张;“日进日新”则精准契合创新教育理念，在教学常规管理中严格落实“五个三”要求(三备、三性、三精、三全、三抓)，推动“教学做合一”理念落地，实现精准施教、提质增效。

　　校风“大中大爱、至正至真”中，“大爱”二字延续陶行知“爱满天下”的博大情怀，学校精心打造“石韵党建生光辉”特色品牌，大力推进“党建+师德师风建设”，组织党员教师带头开展“1+N”结对帮扶活动，让关爱渗透教育教学每一个细节;“至正至真”以石的方正特质为精神象征，坚守求真育人的核心主张，通过“石魂讲堂”定期开展“我心中的陶先生”分享会，让陶行知精神深入人心，潜移默化涵养师生诚信品格与求真精神。

　　(三)治校与发展：文化浸润、精细赋能

　　学校推行“文化浸润+精细管理”的治校方略，既以深厚的石文化涵养师生品格，在校园环境打造中精心规划“石刻春秋”文化墙、“奇石馆”等特色景观，让文化气息遍布校园角落，实现无声浸润;又通过精细化管理保障教育理念落地生根，专门开设“行知大讲堂”，常态化开展《陶行知的生活教育观》等专题讲授，推动理论学习与实践操作深度结合。同时，秉持“质量为核、特色为翼”的发展战略，坚守“重质轻量”的科学育人观，在青年教师培养中实施“青蓝工程”，明确每月完成高考题演练、听课8节的成长要求，引导教师在实践中提升专业能力，实现学校内涵发展与特色发展的有机统一。

　　三、实践同行：学陶师陶践陶的具象化落地路径

　　理论层面的深度契合与体系层面的高度同构，最终需要通过具体实践落地生根、开花结果。大石中学立足校园实际与合川地域特色资源，以陶行知“新二十三常能”为能力培养框架，从课程建设、德育活动、师资培养、校园浸润四个关键维度，构建起陶行知教育思想与石文化深度融合的实践路径，让育人理念转化为实实在在的育人成效。

　　(一)课程建设：以“生活实践”为纽带，践行“知行合一”

　　紧扣陶行知“生活即教育”“知行合一”核心理念，系统开发石文化特色校本课程《石文化鉴赏》，深度融入陶行知“新二十三常能”培养体系，挖掘合川本地文化资源，让课程更具地域特色与实践价值。组织学生走进钓鱼城，细致观察古城墙石材的质地与构造，结合历史学科知识探究石材在古代军事防御中的作用，实现学科知识与实践体验的有机融合;开展“石具与农耕文明”主题实践活动，让学生通过使用传统石具、制作简易石具模型，亲身感受劳动人民的智慧结晶与农耕文化的深厚底蕴。课程设计始终注重实践体验，通过实地考察、手工制作、课题探究等多元形式，让学生在亲身体验中理解知识、运用知识。同时，学校精心建设“奇石馆”，集中展示各类美石及学生石头创意作品，形成“一块石头一堂课”的特色课程模式，让抽象的价值观变得可感、可触、可传，实现知识学习与实践能力的协同提升。

　　(2) 德育活动：以“大爱初心”为核心，强化“德育为先”

　　呼应陶行知“爱满天下”“德育为先”的教育理念，学校以石文化核心特质为依托，精心设计系列德育实践活动，让德育融入日常、滋养心灵。结合石的“坚毅”特质，组织师生常态化开展志愿服务、公益帮扶、劳动实践等活动，走进社区、深入乡村，为困难群体送去温暖与关怀，在实践中锤炼坚毅品格;依托石的“质朴”特质，开展诚信教育、谦逊品格培育等主题活动，通过“诚信石”签名承诺、“谦逊故事会”分享等形式，夯实师生道德根基;围绕石的“方正”特质，开展爱国主义教育、法治教育等活动，创新推出融入本地抗战故事的“红色剧本杀”，场景设计采用“石屋”风格增强代入感，引导学生坚守正直本心，厚植家国情怀。

　　(三)师资培养：以“师者情怀”为导向，传承“育人初心”

　　为打造一支兼具陶行知教育情怀与专业教学能力的教师队伍，学校搭建多元化师资培养平台，推动教师成长为“学陶、师陶、践陶”的先行者。一方面，常态化开展陶行知教育思想专题研修、案例研讨、名师讲座等活动，如通过“行知大讲堂”开设《做新时代的大先生》专题课程，引导教师深入学习“捧着一颗心来，不带半根草去”的师者情怀，筑牢教育初心;另一方面，结合石文化“潜心有恒”的特质，搭建教学研讨、技能提升、课题研究等成长载体，定期评选“石品教师”“学陶标兵”，树立先进典型发挥示范引领作用。在青年教师“青蓝工程”中，明确每月完成高考题演练、撰写教学心得的任务要求，通过“学陶先学心、育人先育己”的培育理念，引导教师将陶行知教育思想与石文化精神融入日常教学，成为学生求学路上的引路人和成长路上的守护者。

　　(四)校园浸润：以“环境育人”为载体，厚植“文化底蕴”

　　践行陶行知环境育人理念，学校将石元素与陶行知教育思想有机融入校园景观建设，精心打造“步步有文化、处处皆育人”的校园育人环境。建设石文化主题长廊，集中展示石文化历史渊源、石质文物图片及陶行知名言警句，让师生在行走中感受文化熏陶;设置“知行合一”主题雕塑、“爱满天下”纪念石等石质艺术装置，让核心理念可视化呈现;在教室、办公室悬挂“以石为鉴，笃行求真”“潜心向学，践行陶风”等标语，营造浓厚育人氛围。此外，在第27届“石韵悠扬”艺术节中专门设置“陶风艺坊”展区，集中展出学生石雕、篆刻等创意作品;第七届“石韵馨香”读书节以“读陶书·润石心”为主题，组织师生共读《陶行知文集》，让石韵陶风渗透校园各个角落，实现环境育人与文化育人的协同发力、润物无声。

　　四、未来同向：数字化时代“石·陶融合”的创新展望

　　面对数字化、智能化的新时代教育发展趋势，大石中学将继续以陶行知“爱满天下”“创造教育”理念为根本指引，主动拥抱教育变革，积极探索石文化与未来教育的深度融合路径，让传统育人特色在数字时代焕发新的生机与活力。

　　(一)数字赋能课程创新

　　重点推进“石文化数字课程库”建设，系统整合钓鱼城石材历史、农耕石具文化等合川地域特色资源，精心制作VR研学课件，让学生借助虚拟仿真技术沉浸式“走进”石材厂、地质馆等学习场景，打破时空限制、拓展学习边界;依托“小陶子创客空间”，支持学生围绕“新二十三常能”中的“发明创造”能力，开展“石启未来”主题项目式学习，如引导学生利用3D建模技术设计新型石质环保材料，切实将陶行知“处处是创造之地”的创新教育理念转化为实践行动。

　　(二)智能深化实践育人

　　进一步升级“大石中学教共体”建设，搭建线上协同育人平台，实现与三所合作学校优质课程资源、教研成果的全面共享，通过直播授课、云端联考联评等数字化形式，打破校际壁垒，扩大教育普惠覆盖面;开发“琢石计划”智能辅导系统，依托学生学情大数据精准分析学习需求，生成个性化学习方案，让因材施教更具针对性与高效性，切实提升育人质量与水平。

　　(三)文化引领数字德育

　　创新打造“数字石魂广场”，通过互动显示屏集中展示师生“我心中的陶先生”数字化创作作品，以更具互动性与感染力的形式传播文化精神;开展“AI石语”心理健康特色活动，借助智能情绪识别技术精准捕捉学生心理状态，提供“内心如磐”个性化心理支持服务，让传统石文化的精神内核与现代数字技术有机结合，既保持教育的温度，又增强育人的实效，让石韵陶风在数字化时代持续滋养学子成长。

　　未来，大石中学将始终坚守育人初心，持续深化陶行知教育思想与石文化的融合实践，不断探索创新育人路径，让“石韵铸魂、陶风育人”的特色办学之路越走越宽，努力培养更多兼具“石之坚毅品格”与“陶之大爱情怀”的新时代优秀人才。

　　(作者单位：重庆市合川大石中学)